Razredni pouk - Aktivi RP
Svetovanja za skupine učiteljev aktivov 1. in 2. VIO
Namen: Iskanje rešitev za strokovne izzive aktivov razredne stopnje
Teme: Bralna pismenost, Ocenjevanja znanja, Aktivno učenje, Načrtovanje učenja in pouka, Dnevi dejavnosti
Svetovanje se prilagodi vašim potrebam. Za pripravo ponudbe pišite na nina.novak@valucenja.si
Lokacija: Na šoli oz. na daljavo (odvisno od teme)
Trajanje enega svetovanja: 2 - 4 ure
Za pripravo ponudbe pišite na info@valucenja.si
Val učenja z Nino Novak
Programi: BRALNA PISMENOST
Kako do boljših bralnih dosežkov učencev v 1. VIO OŠ?
Svetovanje prinaša strategije za učinkovito učenje branja učencev od 1. do 3. razreda. Prejeli boste praktične napotke za prilagoditve bralnih situacij učencem z različnimi zmožnostmi, pojasnila za spremljanje napredka in primere diferenciranih pristopov.
Kako do boljših bralnih dosežkov učencev v 2. VIO OŠ?
Osredotočili se bomo na strategije za izboljševanje bralnega razumevanja učencev v 2. VIO, s poudarkom na kritičnem branju in načrtovanju vprašanj na različnih taksonomskih stopnjah. Pridobili boste tudi kriterije za izbor besedil ter praktične pripomočke za spremljanje napredka. Poleg tega boste dobili primere bralnih nalog in razrednih bralnih dogodkov.
Izboljšajmo pisanje učencev
Osredotočili se bomo na analizo besedil učencev različnih starosti ter na uporabo metode N. U. P. za razvijanje veščine tvorjenja pisnega besedila. Kako torej pri učencih spodbuditi zapis ustvarjalnih in povezanih idej v smiselno besedilo?
Val učenja z Nino Novak
Programi: OCENJEVANJE ZNANJA
Če ocenjujemo znanje, počnimo to prav
V svetovanju o ocenjevanju znanja na razredni stopnji bomo razkrili osnovne okvirje za učinkovito in kakovostno ocenjevanje znanja učencev. Lotili se bomo večne uganke: ali ocene motivirajo? Kako, če sploh? Korak za korakom bomo spoznali postopek izbire standardov znanja, razvili kriterije oz. merila za ocenjevanje in kriterije za spremljanje napredka. Ocenjevanje znanja naj ne bo več le formalnost, ampak praznovanje dosežkov in napredka učenca, kar bo ustvarilo pozitivno učno okolje in povečalo motivacijo za nadaljnje učenje.
Ustno ocenjevanje znanja na razredni stopnji
Razkrili bomo vse razsežnosti t. i. ustnega ocenjevanja. A je to sploh sodobno in aktualno? Ali ocenjujemo na enak način, kot smo bili mi ocenjevani? Spoznali boste učinkovite načine ocenjevanje znanja na ustni način. Razpravljali bomo o tem, katero znanje ocenjevati ustno, katere bližnjice so lahko koristne, in katerim se je treba izogniti, saj ne morejo dati ustrezne povratne informacije o znanju in veščinah učencev. In o veščini postavljanja vprašanj bomo razmislili.
Kako pripraviti letni načrt ocenjevanja na razredni stopnji?
Kaj, kdaj in na kakšen način ocenjevati znanje učencev opredelimo v letnem načrtu ocenjevanja. Predstavili bomo rešitve, kako se lotiti priprave načrta, koga v načrtovanje vključiti in kako na načrt pogledati z zornega kota učenca, pri katerem želimo spremljati napredek. Naš letni načrt ocenjevanja znanja bo fleksibilen, usmerjevalen in strokovno utemeljen okvir.
Trening oblikovanja opisnih ocen - izkoristimo moč besed
Dinamičen trening oblikovanja opisnih ocen, kjer bomo delili ključne smernice za učinkovito opisovanje učenčevih dosežkov. Pozornost bomo namenili uporabi orodij umetne inteligence, ki nam bodo olajšala opisovanje napredka učencev, a ne bodo skrenila od slika vsakega učenca in njegovih dosežkov. Hkrati bomo upoštevali osnovna načela didaktike ocenjevanja. Oplemenitimo ocenjevanje znanja in ustvarimo spodbude za vaše učence.
Trening sestavljanja pisnega ocenjevanja znanja bralnega razumevanja
Osredotočili se bomo na razvoj pisnih ocenjevanj znanja s pomočjo metode I. P. D. Pridobili boste praktične veščine za oblikovanje nalog, ki preverjajo bralno razumevanje, ter se naučili, kako te prilagoditi različnim učencem. Naslonili se bomo na metodologijo nekaterih raziskav. Za pomoč pri sestavi banke nalog pa bomo zaprosili tudi umetno inteligenco.
Kaj ocenjujemo pri branju in pisanju in kaj te ocene sporočajo?
Opredelili bomo kriterije spremljanja napredka, ki temeljijo na standardih znanja in jih uvrstili v posamezne razrede. Pogovarjali se bomo o smiselnih načinih ocenjevanja branja in pisanja ter o pomenu povratnih informacij za učence in učitelje. Poseben poudarek bomo dali analizi dosežkov in razmisleku o tem, kaj nam dosežki sporočajo ter kako lahko s svojim poučevanjem nanje učinkovito reagiramo.
Val učenja z Nino Novak
Programi: POUČEVANJE JE KREACIJA
Formativno spremljanje na razrednem pouku mora biti igra
Raziskali bomo, kako lahko učitelj pretvori znane elemente formativnega spremljanja v učencem razumljive postopke. Osredotočili se bomo na to, da formativno spremljanje ostane razvojno primerno in ne postane manipulacija, temveč resnično podpira učni napredek učencev v znanju in odnosih. Naj v naših razredih zavlada kultura formativnega spremljanja, ki zajema: učinkovit začetek učne ure/sklopa, razvoj učenja in odličnosti, učinkovit zaključek učne ure/sklopa, razumevanje pomena refleksije.
ABC metoda načrtovanja učenja
Preizkusili bomo ABC kreiranja učenja (learning design) za učinkovito in ciljno usmerjeno načrtovanje letnih in sprotnih priprav na vzgojno-izobraževalno delo. Poudarili bomo pomen smiselnega, ekonomičnega in fleksibilnega načrtovanja, ki učitelju omogoča, da prilagodi svoje načrte potrebam učencev in učnemu okolju. Govorili bomo o tem, zakaj svoj pouk želimo načrtovati sami. Pa še umetna inteligenca bo pomagala.
Vodenje razreda - 25 : 1 ali 1 za 25
Kako organizirati pouk v razredu s 25+ učenci in enim učiteljem, da bi zagotovili dobro počutje in dobre učne dosežke? Osredotočili se bomo na razmislek o rutinah, organizaciji učnega okolja, jutranjem in zaključnem krogu, pravilih, učnih pristopih in odnosih, kar vse prispeva k preobrazbi razmerja iz 25:1 v 1 za 25. Naš cilj je ustvariti podporno učno okolje za vse.
Spoznavanje okolja v okolju in za okolje
Že ime predmeta spoznavanje okolja nas vabi v okolje, v življenje. Kako v načrtovanje vključiti igro, zanimive zgodbe, raziskovanje in uresničevati cilje? Kako voditi učenje o naravnih pojavih, okolju, kulturi in družbi ter spodbujati raziskovalnega duha? Kako učenje povezati z ocenjevanjem in katere načine ocenjevanja vključiti? Kako učencem omogočiti razumevanje sveta in znajdenje v njem?
Sodelovalno učenje - učenci med seboj
Učenje mlajših učencev, ki krepi socialno funkcijo učenja, je ključno. Najprej bomo poiskali možnosti za oblikovanje skupin/parov. Sledilo bo preizkušanje metod sodelovalnega učenja ob temah, ki so neposredno prenosljive v razrede razredne stopnje: sodelovalne karte, več glav več ve, preverjanje v parih, pošiljanje vprašanj, intervju v treh stopnjah, razmisli – pogovori se v paru – povej. Premislili bomo o tem, kako ravnati, ko sodelovanje učencev ne gre po učiteljevih načrtih in o tem, kako najti pravo mero med sodelovanjem, tekmovanjem in učenjem.
Naj se učenci igrajo
Nehajmo se že spraševati o tem, ali je v šoli še prostor in čas za igro. Igra je in bo otrokov naravni način učenja. Učitelj lahko z opazovanjem otroka v igri dobi ključne informacije o njegovem učenju. Zakaj ne bi tega izkoristili za bolj igrivo učno okolje? Zato bomo iskali rešitve za to, kako elemente igre vnašati v »učne« dejavnosti razredne stopnje, kako najti priložnosti za prosto igro. Saj si vendar želimo kreativne, vztrajne, razmišljujoče, organizirane, sodelovalne in komunikativne učence, a ne?
Val učenja z Nino Novak
Programi: DNEVI DEJAVNOSTI – IZZIV ZA NAŠ AKTIV
Priprava načrta dneva dejavnosti
Z metodo načrtovanja dneva dejavnosti, ki sledi korakom NAVDIH, IGRA, SODELOVANJE, UPORABA, IZDELEK bomo izkoristili priložnost, da se z izbrano temo ukvarjamo cel šolski dan. Strukturiran pristop spodbuja razvoj veščin, aktivno učenje in sodelovanje med učenci in učitelji ter osmišljeno znanje. Teme, ki jih lahko razvijemo: BRANJE, ROČNA DELA, USTVARJALNO PISANJE, ZGODBARJENJE, LJUDSKE IGRE, OTROŠKI LJUDSKI PLESI, KVIZI IN UGANKE, POMEMBNE OSEBE, PRAZNIKI, POKLICI, MEDGENERACIJSKO POVEZOVANJE.